Círculo literario para futuros licenciados

 5 ¿Cuál es la interacción con los participantes?

 Se basa en la posibilidad de enriquecer la parte humana en los futuros licenciados, describiendo los modos de relación de los que participan del círculo de lectura, también identificado las interacciones que se dan entre los maestros en formación, así como la identificación de las afectaciones provocadas por la literatura, todo esto dentro de un enfoque especifico que permite reunir variedad de sentimientos, explorando por medio de este espacio de investigación.

 6 ¿Cuál es la metodología?

Esta basado por el trabajo de interacción cooperativa que estimula la intervención de cada uno de los participantes, logrando objetivos como la reflexión, interpretación, la transformación en una construcción  colectiva de saberes que no se encuentran fijados a pasos o instrucciones si no que abre un espacio  para la participación activa  en las sesiones, tomando el modelo de investigación-acción que permite participando activa, analizando nuevos puntos de vista que logra crear y estimular a quienes desarrollan estos de lectura.

Apuestas Pedagógicas

Los círculos literarios son experiencias que nos brindan para abrir mas allá nuestra imaginación, para entender cosas irracionales y para creer lo imaginable. En estos círculos de lectura, la apuesta pedagógica critica va mas allá de realizar comentarios acerca de las obras que se leen. Por lo tanto, quiere decir que las lecturas deben promover pensamientos críticos en donde se puedan relacionar los temas que tratan los libros con experiencias, con sentimientos y con la actualidad en la que vivimos para que de esta manera, de forma autónoma, las personas participantes en un circulo de lectura puedan comentar con otra gente acerca de las experiencias vividas en estas actividades. De manera, que a las personas las lleve a pensar con consciencia acerca de problemas actuales y que de alguna manera tomen una posición ante las situaciones, se inquieten y actúen de manera correcta.

Lo que quiere expresar una apuesta pedagógica de alteridad es que debe haber una intención mas allá de escuchar, si no que también se pueda comentar y puedan haber diálogos no solo entre el lector y quien escucha, si no también entre las demás personas presentes en el circulo de lectura. Con estos diálogos, lo que se espera es que los lectores y las personas presentes en estas actividades logren tomar la literatura como un medio para entender realidades. Por ultimo, en cuanto a la apuesta pedagógica poética se puede dar a entender que las personas presentes en el circulo de lectura, aprendan a como pensar mas no que pensar. De esta manera, las personas pueden ser influenciadas por los libros por lo que les ayuda a tener una postura activa en la literatura.

Estas pedagogías permiten que las personas tengan otra manera para formarse en la cual tienen en cuenta no solo el contexto en el cual se rodean si no también, varios contextos en donde pueden pasar cosas similares a sus vidas. De esta forma, estas actividades con estas apuestas pedagógicas, ofrecen a las personas a pensar de manera critica ante diferentes situaciones, a tomar una postura frente a diversos temas y sobretodo a abrir su imaginación y lograr que sus sentimientos y emociones sean participes en la literatura.

Aportes a la construcción de un círculo de lectura

¿Qué estrategias pedagógicas y lectoras evidencia que le aporten para la

construcción de un círculo de lectura?

Esta lectura apuesta por la formación a través de practicas lectoras y escrituras contextualizadas por medio de actividades que desarrollan los participantes, como son la lectura, poesía entre otros que despiertan entre ellos la autonomía de participación, creando espacios de conversación, discusión que no se encuentran limitados por el desarrollo de escritos si no que se amplia a una variedad de relaciones democráticas, dando espacio a una libre pedagogía más llamativa y dinámica que se enfoca en los espacios educativos llevando al educador a un nuevo nivel de reflexión donde todos podemos ser partícipes  y creadores de conocimiento a través del dialogo en comunidad, familia, amigos o aulas de clase, logrando una experiencia única de interacción, emoción y sensaciones que lograran convertir estos círculos de lectura en una parte esencial de la educación no solo en el área de lengua castellana si no ojala en todas las áreas de la educación como lo menciona la docente Clara Inés Cuervo al finalizar su texto “ tengo la esperanza, desde “esa viabilidad de lo inviable” que con estos círculos estamos haciendo un gran círculo de vida entre todos.”

Tres puertos literarios para volver a los vínculos entre literatura- formación y escuela

Caracterización de las Categorías: Literatura, Escuela

Literatura 

A partir de la literatura realizamos un descubrir nuevos mundos  reales o imaginarios que nos hacen querer formar parte de esta fascinante escena, a través de ella nuestra mente  se ejercita y crea en nosotros una experiencia única y enriquecedora de nuevas cultura, ademas nos forma nuevas sen- civilidades en nuestro ser para comprender la complejidad del mundo.
“La literatura no es más que un sueño dirigido”

Escuela

Es un templo de sabiduría donde se reúnen maestros y alumnos para aportar cada uno un poco de sus experiencias, más que un espacio, la escuela es donde se desarrollan una serie de habilidades para enfrentar la vida, siempre de la mano del docente que se convierte en un guía cultural que incita a descubrir nuevos mundos encendiendo la llama del aprendizaje en cada uno de sus alumnos  sin importar el espacio físico en si como  lo menciona  (Betancur, 2013) De ser una escuela de puertas abiertas, la escuela del señor Watts pasa a ser una escuela sin paredes y con el cielo estrellado” ( p. 445). las paredes de la escuela no interesan, importa que el docente tenga la pasión y vocación por enseñar con esto es más que suficiente.

Tres puertos literarios para volver a los vínculos entre literatura y escuela. Apuesta central.

Los tres puertos muestran tres escenarios de guerra y de conflicto, que llevan a sus protagonistas al límite y a enfrentar la realidad por medio de la literatura, encontrando otras condiciones de existencia y así, otra lectura del mundo. Presentando una gran relación entre la literatura, la formación y la escuela.

Los protagonistas se obligan a salir de si mismos para que de esta manera vean su problema desde otra perspectiva.

El ensayo presenta a la literatura como sinónimo de transformación y esperanza, donde se vive diferentes lecturas del mundo y en donde el lector encuentra una vida ajena al horror y la crueldad.

La literatura muestra territorios desconocidos, donde se exponen experiencias estéticas y realidades humanas, que interrogan la manera de vida que se lleva y las posiciones éticas.

Muestra el gran poder y los efectos en la vida humana. Es peligrosa porque hace pensar, hace soñar, reinventar, imaginar, confrontar,  decir y crear, y estos son los efectos de la formación y las bases de la escuela. La literatura amplia los horizontes cognoscitivos, desarrolla los intelectos, afecta la sensibilidad y transforma a la persona que son capaces de poner algo suyo cuando están leyendo.

Esto lo sustenta primeramente, el neozelandés Lloyd Jones con su novela el Señor Pip.

                                                           


La cual relata el lugar, el poder y los efectos de la literatura en la vida humana. La novela es narrada en Ougainville donde existe un conflicto entre dos grupos armados, esto hace que muchas personas emigren de la isla y entre ellos los maestros.

Sin embargo en la isla permanece el Señor Watts, que a pesar de no ser maestro, decide abrir una escuela con un libro que para el era el mejor libro del mejor escritor: Grandes Esperanzas de Charles Dickens.


Y entorno a este libro pasan sucesos muy importantes. Watts narra la historia de Pip a sus estudiantes y con esto los llena de esperanza y de poder.
Matilda era una de sus estudiantes y era quien narraba la historia. Ella se sentía identificada con Pip, esto le da fuerza a ella para abandonar la isla y marcharse sola. Años después se convierte en profesora de literatura y le lee a sus estudiantes Grandes Esperanzas.




El escritor Dai Sijie con su novela Balzac y la joven costurera china.

                                                           

Narra la tragedia de dos adolescente chinos que son enviados lejos de la ciudad para reeducarlos, esto propuesto por el régimen de el presidente Mao Zedong. Ellos y más intelectuales llevaban condiciones de vida infrahumanas y sin esperanzas de volver a su anterior vida.
Los adolescentes encontraron otro joven que estaba siendo reeducado, pero, con el guardaba una maleta con obras escondidas y así acceden a una oferta literaria de indudable exquisitez. Después de esto la vida de los jóvenes nunca volvió a ser igual. Así pues, gracias a la lectura de Balzac cambiaron también la vida de la sastrecilla, la cual las palabras de Balzac llenaron su vida de sensibilidad e inteligencia.

Y por ultimo Bernhard Schlink con la obra El Lector.

                                                       

Habla acerca de Michael y Hanna, que interpretan dos roles esenciales: el de un lector que se abandona a la lectura en voz alta y el de una oyente que se entrega con decisión a lo escuchado. Michael siempre le lee a Hanna y esto se convierte para ella en una escuela. Ella se vuelve amante de su lector y de sus libros. Años después se lleva a un juzgado a Hanna por haber sigo guardiana de campos de concentración nazi, su hambre de letras y su gran gusto por leer la llevan incluso, durante su oficio de guardiana, a seleccionar a varias mujeres para que le lean por la noche. Michael descubre que Hanna es analfabeta así que le manda audios a la cárcel para que aprenda a leer a medida que ve el libro. La literatura lleva a Hanna a encontrar otras condiciones de existencia y con ellas, otras lecturas del mundo.

Publicado por: Valeria Fajardo Buitrago

Tres puertos literarios para volver a los vínculos entre literatura y escuela. Cambios de las protagonistas

La literatura nos abre muchas puertas y nos abre la imaginación de una manera jamas inesperada. En ella encontramos diversos personajes, lugares y tiempos que nos ayudan a soltar nuestra imaginación, nos transportan a otros lugares y podemos experimentar diferentes emociones y sentimientos que muchas veces se relacionan con nuestras experiencias personales.



Película: Mr Pip
Puerto # 1

Matilda, la niña de trece años y protagonista de esta fascinante novela se sumerge en la novela "grandes esperanzas" de Charles Dickens tanto que siente que Pip es real. Gracias esta obra, Matilda se re conecta con Pip tanto que le da un significado a todos sus temores, sus miedos mas oscuros y las preguntas que le daban miedo realizar. Pip, es una metáfora para Matilda porque en cada personaje de el libro y en cada lugar en donde se desarrolla la historia, ella puede encontrar una cantidad de respuestas a su vida y las relaciona con sus padres, su profesor y su actual vivir. Asimismo, ella puede intentar esclarecer sus emociones y conectarse con los acontecimientos, los sentimientos y la vida de Pip. Esto se puede evidenciar cuando Matilda deja la isla, porque al marcharse de ese lugar, ella tiene en cuenta la vida de Pip  “Sabía por Pip lo que era irse de un sitio. Sabía que no se mira atrás” (Jones, 2008, p. 221). Con esta escena, nos podemos dar cuenta que realmente Matilda tenia muy presente a Pip y que gracias a "grandes esperanzas" ella nunca fue la misma otra vez, porque ya era capaz de decidir por si misma sin temor al futuro y porque de algún modo ella se reinvento teniendo a Pip como la principal base de su nuevo cambio. Matilda se da cuenta años mas tarde que el señor Watts junto a el libro "grandes esperanzas" fue una luz en medio de la oscuridad que la ayudo a ella a explorar nuevos mundos, a experimentar nuevas cosas y sobretodo a dejar algunos de sus miedos atrás.

Película: Balzac y la costurera
Puerto # 2

En esta película nos podemos dar cuenta como el dictador Mao enviaba a los intelectuales y los hijos de ellos a un lugar frió e inhóspito llamado "El Fénix del Cielo" en donde los libros eran quemados. Este personaje mandaba a deshacerse de todos los libros existentes porque los libros son la puerta a la imaginación y los libros nos hacen pensar y cambiar. Sin embargo, Luo y su amigo, dos niños que fueron enviados a este lugar, se apoderan de unos libros. El amigo de Luo propone leerle a la costurera obras de Balzac. “Con estos libros voy a transformar a la Sastrecilla. Ya no será más una simple montañesa” (Sijie, 2001, p. 108). La lectura de estos libros le proporcionaban nuevos pensamientos acerca de su feminidad, su carácter y su intelectualidad. Los libros de Balzac la dejaban sin palabras, inmóvil y con una nube de pensamientos rondando por su cabeza. Gracias a estas obras, la costurera puede repensar su vida y su propósito en ella. Es capaz de entender lo importante de la belleza en la mujer y se hace una metáfora entre hilos y palabras en donde ella va entendiendo poco a poco el poder de la mujer y como esta tiene grandes cosas que hacer para el mundo. Con esta nueva visión, la costurera abandona la aldea dejando a Luo y su amigo atrás.

Película: El Lector
Puerto # 3

En cuanto a "El  Lector" nos podemos dar cuenta el poder que tiene la literatura cuando vemos que Hanna se conecta completamente con los libros que Michael le lee. Hanna, una joven analfabeta, necesita de la literatura para poder despejar su mente, viajar a otros mundos y de esta manera ser amante de los libros y del lector. Después de haber sido condenada por participar en el incendio de una iglesia donde murieron cientos de mujeres, Hanna es enviada a la cárcel. Cuando Michael vuelve y visita a Hanna, el le comienza a enviar algunos audios en donde el se graba a si mismo contándole historias que le solía leer cuando era mas joven. Gracias a la literatura y las grabaciones de Michael, Hanna comienza a aprender a escribir y leer por su propia cuenta. Ella encuentra la posibilidad de leer libros acerca del holocausto los cuales le hacen ver otros mundos, otras realidades y logra comprender el infierno por el que muchas personas pasaron. Gracias a la literatura, Hanna aprendió no solo a leer y a escribir si no a conectarse con las palabras y los espacios que la literatura nos brinda.


Los autores de diversos libros, obras y cuentos nos ayudan a reinventarnos a nosotros mismos. Nos ayudan a transportarnos a otros lugares y lograr conectar nuestras vidas con las de diversos personajes en donde entre lineas podemos escribir nuestra propia historia. Una vez la literatura toca nuestros sentimientos, nuestros miedos y nuestras esperanzas, ya no somos los mismos.

TRES PUERTOS LITERARIOS CATEGORÍAS RELACIONES INTERPERSONALES Y FORMACIÓN

Imagen tomada de: Revista Internacional de Investigación en Educación, 5 (11), 441-453.

PUERTO UNO

LAS RELACIONES INTERPERSONALES

• Los soldados y la población: 

Se evidenciaba un  ambiente muy tenso por la presencia de los soldados con una actitud violenta, agresiva, abusiva y llena de odio en contra de los aldeanos.

  Todas esas situaciones violentas provocaron un entorno en los aldeanos lleno de tristeza, oscuridad, enfermedad y otros factores que afectaban la armonía entre la población.

• Los aldeanos y el Sr. Watts

La relación de los aldeanos y el Sr. Watts fue muy armoniosa, de aliento, llena de esperanza, los invitaba a utilizar su imaginación, que reinventarán que nunca se dieran por vencidos como él lo decía "“nadie nos puede quitar nuestra mente e imaginación”.

Gracias a la compañía del  Sr. Watts les ayudo a los niños a crecer con esperanzas y salvación de las injusticias de aquel lugar.

FORMACIÓN
PUERTO UNO

La gran labor que realizo el Sr Watts con  la creación de la escuela, junto con la lectura en voz alta del  libro Grandes esperanza, motivo a los niños  a vivir un experiencia inimaginable conocer sitios, vivir día a día una aventura  los llevaba la lectura.

Tanto es el impacto de esta práctica en la isla que ya es reconocido por parte de los padres de familia, los cuales van a participar y compartir anécdota o consejos.


"NADIE NOS QUITARÁ LA IMAGINACIÓN Y LA MENTE"

Imágenes tomadas de: https://www.youtube.com/watch?v=p5kcJIaSBi0▶ 2:51

Al pasar los malos tiempos de la quema  de los bienes de los aldeanos. El sr. Watts insiste en que no deben perder su imaginación, empezó cada día a hablar en diferentes sitios de la isla compartiendo la historia y devolviéndoles la esperanza a cada niño que los escuchaban.

Ayudo a los miembros de la comunidad a despertar el gusto por la aventura con la intervención de la lectura en voz alta del libro grandes esperanzas.

PUERTO DOS

EXPERIENCIA INTERPERSONAL

• El régimen de Mao y los jóvenes

Existía un régimen de Mao y sus partidarios ellos  mandaban a los jóvenes de pocas oportunidades a un campo llamado el fénix del cielo para ser reeducados en las labores del campo como cultivar o realizar quemas de libros que eran prohibidos como los de literatura occidental, esto con fin de recibir alimento en dicho lugar.

         Imagenes tomadas de:https://www.youtube.com/watch?v=SpsKQFFNNZM&has_verified=1

• Entre los jóvenes

La relación entre los jóvenes era muy amena, se colaboraban en las tareas que debían realizar, luo se empeñó a enseñarle a leer a la pequeña costurera con ayuda de los libros que se guardó y no los quemo.

FORMACIÓN

Todos los libros eran prohibidos en esa época a excepción los de Mao y sus partidarios.  Confiscaban los libros y los quemaban hasta volverlos cenizas, en ese régimen se prohibía la literatura occidental.

No había oportunidad de educación para los jóvenes protagonistas a ellos los enviaban a un campo a desempeñar diferentes labores a la lectura.

Existía un personaje que logro salvar una maleta de libros con ayuda de esos libros le enseño a la pequeña costurera a leer.

“La literatura podía surgir grandes trasformaciones en la existencia de la humanidad.”

Luo afirmaba “al finalizar su lectura quedó boquiabierta, inmóvil… me dijo que el contacto con las palabras de Balzac sobre su piel le proporcionaría sensibilidad e inteligencia.”

PUERTO TRES

RELACIONES INTERPERSONALES

La relación de nuestros protagonistas de El Lector se lleva a cabo  así: en primera instancia  la práctica de lectura en voz alta, dónde ella lo escucha y siente sensaciones diferentes según el libro que le lea y posteriormente sostienen relaciones íntimas, sin exigir que sean una pareja estable o algo parecido, solo importa el instante de la lectura y el sexo en esas ocasiones.

Hanna es una persona muy sola donde cuenta solo con Michael.

Michael de lo contrario pasa su vida en compañía de sus padres, luego sus compañeros de estudio y por último con su hija, porque no pudo tener una relación estable con la mamá de la hija.

FORMACIÓN

Hanna Schmitz y Michael Berg, los personajes de la película El Lector, llevan una relación en tres etapas, la primera parte su relación fue: por parte de Michael realizaba la práctica de lectura en voz alta, para que Hanna escuchará las historias asombrosas de cada libro que le leía y posteriormente sostenían relaciones íntimas. Fue como el primer amor de Michael Hanna la mujer que le llevaba 21 añitos al joven apuesto.

La segunda etapa fue el instante donde ella es recluida en una prisión acusada por asesinato a unas mujeres en el campo de concentración de Auchwitz. Por vergüenza de su analfabetismo acepta el cargo de haber realizado el informe sobre ese trágico día. En aquel lugar no hablaba con nadie, solo hasta el día que empieza a enviarle cassets Michael de los libros que le había leído cuando era joven. Empieza solo una relación de Michael como lector en voz alta a Hanna, la cual demuestra interés por escuchar día a día cada casset que le enviaba.

Tercera etapa cuando Hanna empieza con ayuda de las grabaciones de Michael a aprender a leer, contando palabras teniendo en cuenta  cada una de las palabras de las grabaciones.